Guion de grupos focales

Dominios y guion provisional

Actualización 2026-10-16: priorizar los cuatro ejes indicados por el equipo —relación con el trabajo, medicina de familia como práctica, especialidad como trayectoria y sociedades científicas— desarrollados con preguntas en la propuesta de dominios. Los dominios siguientes se conservan como banco complementario; no todos serán bloques del guion definitivo.

Versión 0.1. Propuesta del equipo de arranque, no resultados de la revisión. Seleccionar y ajustar tras la extracción y el piloto. No es necesario recorrer todos los dominios en cada sesión.

Apertura

Presentar propósito, voluntariedad, grabación y reglas de conversación. Pedir que no se utilicen nombres de pacientes, compañeros o centros al relatar situaciones. Recordar que se buscan experiencias diversas y que se puede omitir cualquier respuesta.

Pregunta inicial: «Si tuvierais que contar a alguien cómo está siendo vuestra residencia, ¿qué le contaríais?». Pedir una situación concreta antes de introducir otros dominios.

Preguntas para profundizar

Dominio provisional	Pregunta abierta	Posible repregunta
Elección y expectativas	¿Qué esperabais de la especialidad y qué habéis encontrado?	¿Qué os ha sorprendido?
Identidad profesional	¿Qué significa para vosotros ser médico o médica de familia?	¿Qué experiencias han influido en esa idea?
Aprendizaje y rotaciones	¿Cómo se produce vuestro aprendizaje en el día a día?	Contad una experiencia que os haya ayudado o dificultado aprender.
Tutoría y supervisión	¿Cómo vivís la relación con quienes os supervisan?	¿Qué ocurre cuando necesitáis ayuda?
Autonomía e incertidumbre	¿Cómo estáis viviendo asumir responsabilidades?	¿Qué cambia según el entorno o el momento?
Organización y carga asistencial	¿Cómo influye la organización del trabajo en vuestra experiencia?	¿Qué papel tienen horarios, guardias y tiempo formativo?
Bienestar y vida personal	¿Qué lugar ocupa la residencia en vuestra vida?	¿Qué os ayuda a sostenerla y qué lo dificulta?
Equipo y relaciones	¿Cómo os sentís dentro de los equipos?	¿En qué situaciones resulta fácil o difícil expresar una opinión?
Atención centrada en personas	¿Cómo aprendéis a acompañar a pacientes y familias?	¿Qué facilita conocerlos y dar continuidad a su atención?
Comunidad y contexto social	¿Qué experiencias habéis tenido con la comunidad y las condiciones de vida de la población?	¿Cómo han influido en vuestra práctica?
Investigación y aprendizaje crítico	¿Qué papel tienen la investigación y la evidencia en vuestra formación?	¿Qué oportunidades reales encontráis?
Futuro profesional	¿Cómo imagináis vuestro trabajo al terminar?	¿Qué experiencias influyen en esas expectativas?

Repreguntas transversales: «¿Podéis poner un ejemplo?», «¿Alguien lo ha vivido de otra manera?», «¿Qué significado tuvo para ti?», «¿Qué creéis que explica esa diferencia?».

Para R1: explorar incorporación y primeras responsabilidades. Para R2–R3: transiciones y experiencias acumuladas. Para R4: preparación percibida para el ejercicio y cierre de etapa. Adaptar sin asumir que todos siguen la misma trayectoria.

Cierre

«Si pudierais cambiar una cosa de vuestra formación, ¿cuál sería y por qué?». «¿Qué aspecto importante no hemos tratado?». Ofrecer una breve devolución de lo entendido y permitir matices.

Después de la sesión: notas sobre dinámica, silencios, desacuerdos, influencia de la moderación, asuntos nuevos y ajustes sugeridos. Documentar cada versión del guion.